探花桥名校:华东康桥国际学校:国际双语学校的台湾经验
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探花桥名校：华东康桥国际学校：国际双语学校的台湾经验
华东康桥国际学校的创办方台湾康轩文教集团，是台湾排名前列家专业中小学教材出版企业，“康轩”也是台湾最有影响力的中小学教材先进品牌。
2002年，康轩集团在台湾创办了排名前列所落实双语教学的台北康桥双语学校(台湾双语学校有严格的标准,中文和英文授课课时各占50%)，招收从幼儿园、小学、初中至高中的学生。2013年台北康桥高中国际部毕业生,100%进入国外大学本科,90%进入美国百大,48%进入世界百大。目前该校也是美国大学理事会（College Board）正式授予的SAT和AP考试中心。
台北康桥双语学校（秀岗校区）
双轨制：国际部和双语部
与台北康桥一样，华东康桥采用国际部和双语部双制度。1至9年级双语班，每班36人，其中英语课采用分层教学，每班18人。国际部7年级至12年级，每班25人。
台北康桥双语学校总校长张启隆将教学中心转到内地，同时出任华东康桥国际学校校长的他,已把家搬到昆山花桥。在接受采访时，他表示台北康桥是台湾优质私立学校的代表，特点是办学细腻，尊重孩子，以学生为中心。
“我们鼓励学生挑战老师。在我们这里，老师不再是权威。”来到华东校区，他带来了最信任的伙伴，同在台北康桥工作的留美博士庄胜利担任学校国际部校长，主要负责中学部国际课程的安排落实。
为了更好地融入内地市场，华东康桥还请来了两位内地教育界的“猛将”，一位是南京三大名校之一金陵中学校长丁强出任双语部校长，另一位是在黄冈实验中学担任20多年的老校长陈火斌，该校初中专门为赫赫有名的黄冈高中输送人才。陈火斌来到华东康桥后，担任双语部副校长，对想要参加中考的初三学生，进行有针对性的课程安排和辅导。
教学课程设计兼顾大陆传统和台湾特色
在教学课程方面，华东康桥在小学和初中采用双语教学，高中则是以美国加州课程为主，同时提供AP和IBDP课程。比较可惜的是，台湾的“合科教学”制度没能引入华东康桥。在台湾，小学教学采用“导师”制，一个班一个导师（相当于中国的班主任），需要教语文、数学、社会、美劳等多个科目，自然、英语、音乐等由专科老师负责，直到初中才实现分科教学。“合科教学”摒弃了学科概念，通过一个领域的学习构建知识架构，目前在美国、加拿大，日本都比较普遍，比如加拿大8年级及以下全部实施合科教学。
台北康桥双语学校教室
入驻昆山的华东康桥，依照中国大陆学校的传统，从小学阶段就采用分科教学。台北康桥的“情景教学”被引入进来，帮助学生统整各个学科，做到课堂和课本结合。
比如，学校的英语教学分为三大块，一块是课堂教学，通过教材学习和大量小说阅读提高英语能力。第二块是体育、音乐、美术等直接由外教教学。第三块教学内容就是强调实践的“情景教学”。
学校校园内设置“英语村”，小学部共有60个课程，每个课程上5节课，学生将真实体现英语环境的吃穿住行，西药店，诊所，银行，ATM机，甚至是飞机机舱都被真实地模拟出来，学生在课堂上先学习英语对话，然后来到“英语村”进行实景模拟。比如扮演“乘客”的学生，体验从机场过海关，安检门，到登机的英语实践，扮演“空姐”的学生负责照顾乘客，“机长”负责与地勤联络。
▲康桥国际学校效果图
▲康桥国际学校校园鸟瞰场景
田园教学和体育课
学校还延续了台北校区的“田园教学”特色。台北康桥位于一个500公尺的小山头，学校附近有一个自然保护区，学校把一块保护区买下来，布置了观察台和坡道，老师带学生体验观察那些课本里描绘到的植物。
入驻昆山后，校方调查发现华东康桥校园北部有一条河，周围有一块细长的区块没有建筑，商业用途也不大，于是向花桥管委会申请，开发成一块18亩的生态绿地。目前，田园教学区排名前列期工程正在进行，张启隆校长请来当初负责台北校区布道的田园教学主任。建成后的生态绿地规划了“甲虫之家”、“蝴蝶栖地”、“蛙蛙乐园”、“绿色湿地”等田园教学区，自然科学课本里出现的植物、动物或者文学诗词中出现的花草，在这里几乎都能找到，印证教学所学。学校还打算进行数学布道，比如一些几何的拱桥等，尝试与数学教学的结合。
在校区周围察看的过程中，校方意外发现一座具有226年历史，印有太平天国石板的老桥——积善桥，于是打算把文史教学结合进来。
除了“情景教学”特色外，华东康桥还将引入学校的才艺和体育特色。
在康桥，每周会开设两节一人一才艺，分设音乐、美术两类，内容包括钢琴、小提琴、管乐、国画、陶艺等20多项。学校要求每个在校学生都必须要选一门才艺课。
体育技能也是康桥的一大特色。康桥小学毕业以前可学会自由泳、蛙泳、蝶和仰泳四式泳法，达到1000米以上的长泳检测。台北校区小学六年级学生毕业前需全体攀登玉山（3952米），初二的学生要挑战雪山(3886米)。初三学生毕业前要泳渡台湾较大的淡水湖日月潭(3300米)，透过开放水域的长泳训练，培养学生克服恐惧、挑战自我的勇气。高一学生集体参与自行车环台活动（1000公里），不只挑战体力极限，更结合社区服务，到各乡镇进行义工活动。
校园中的四方院子
四边形的中央绿地来源于经典的欧美校园规划——quadrangle，意思是四边形的中央绿地被周边的建筑所环抱。中央绿地在这里作为一个组织元素，不仅为学生们提供了一个自然、优美的视觉画面，也营造了一个休闲憩息的自然公园。
时光长廊
三个校区通过一个“连廊”整合联系在一起。时光长廊象征学生在这里每一步的成长——它追寻着每个孩子在这里从童年到青年不同阶段留下的足迹。毕业时分，学生们返回这个起点，走出校门、走向世界。同时，时光长廊也为校园提供了一个遮风挡雨的慢跑环线，颇具实用功能。
立面风格
建筑风格的灵感来自于传统欧洲和北美的校园设计。材质选择上我们倾向于砖、石、瓦等传统材料，简单而温暖。色彩的运用因校区而异，如小学选择欢快亮丽的颜色，而高中部的颜色则更沉稳些。
台湾人办学的“细腻”
从华东康桥一些细微的地方，能看到台湾人办学的细腻之处。
学校排名前列批师生比1：8至1：9，其中外教30人，中教50多人，其中骨干的中、外方教师均来自台北康桥。学校在招聘过程中发现找不到合适的图书管理人员，于是从台北校区直接派遣管理人员到花桥。
处于安全考虑，学校的游泳池，选择比水立方规格还高的瓷砖；为了防止意外发生，厕所采用和地面齐平的，而不是大陆学校高出地面一个台阶的那种，这样一台对板材的要求就很高。
校方针对开车进校园接孩子的家长行车路线展开足足3天的研究，最终制定最合理的方案，让孩子即便刮风下雨也不会因在外等候家长而淋到雨。
学校测算过课间10分钟，学生如果想去操场运动，一来一回时间来不及，于是在教学楼每一层配备运动室，让学生可以见缝插针地锻炼。
学校明文规定，教师不能受礼，不能佩戴首饰，不能背奢侈品牌的包。对于学生的鞋子，也要求不超过500元。
张启隆校长和毕业生
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